TEMA: Trabajo individual, trabajo en taller 1.
Proyecto de Investigación / Evaluación
Sesión 11

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Uno de los problemas que actualmente adolece nuestro Sistema Educativo Nacional, son las instituciones responsables de dar seguimiento técnico pedagógico y administrativo a escuelas, supervisiones escolares, jefaturas de sector, alumnos, docentes, directivos y asesores técnicos, por la diversidad de perfiles y formaciones docentes que laboran en dichas instituciones, lo cual genera diversas perspectivas y actitudes en desempeño de las prácticas docentes que ahí se realizan.

Esta inquietud por la diversidad en la formación docente, surge durante mis prácticas profesionales como Orientador Educativo en una secundaria en la Cd. de México, en la que a partir de charlas y comentarios de los alumnos acerca del trabajo de sus docentes, me cuestionaba la pertinencia de otros profesionistas en el terreno de la docencia, contadores, médicos, ingenieros, abogados, etc., y los problemas relacionados con los procesos de enseñanza aprendizaje, tal cuestionamiento me llevo a realizar un trabajo de investigación acerca de diversidad de formaciones docentes de educación secundaria, sin embargo en la Institución en la que ahora laboro, me encuentro con otra problemática relativa a la diversidad de la formación docente y el impacto en las practicas laborales.

El trabajo que pretendo realizar, lo ubico como una investigación porque no existen antecedentes de alguna otra investigación al respecto en la institución en la que laboro, por lo tanto tampoco puede ser considerada como una evaluación.

1.2. PREGUNTA DE INVESTIGACION

Este trabajo de investigación lo realizaré en la Subdirección de Educación Primaria Región Atlacomulco ubicada en la Cd. de Toluca del Estado de México, en la que participo como responsable de la oficina de administración escolar y estadística, y tiene como propósito u objetivo analizar, contrastar y valorar, ¿Cómo influye la formación docente en las practicas laborales del personal que trabaja en la Subdirección de Educación Primaria Región Atlacomulco?

Por lo tanto el Problema Educativo que pretendo abordar es la diversidad de formaciones docentes, su relación e impacto con las practicas laborales de los docentes adscritos a la institución antes mencionada.

Con lo anterior considero que mi planteamiento inicial cubre con las características fundamentales de una pregunta de investigación aunque reconozco que puede mejorarse, tiene claridad porque pretendo analizar la diversidad de formaciones docentes de la institución en la que laboro, es viable y factible porque cuento con información de primera mano tales como: plantillas del personal en la que puedo localizar e identificar el perfil profesional de los docentes, recuperar de viva voz a través de entrevistas o charlas sus experiencias, analizar sus actitudes y prácticas laborales, aunado a ello me apoyaré con bibliografía relativa al tema.

1.3. HIPOTESIS

Este trabajo de investigación no contiene hipótesis por tratarse de una investigación con enfoque cualitativo, por lo que solo parto de mi pregunta de investigación, asimismo es necesario señalar que es probable que pueda llegar a construir o conformar alguna durante el proceso de investigación.

1.4. DEFINICION DE VARIABLES

Las variables que se abordan en este trabajo de investigación cualitativa son: Formación Docente Y Prácticas Laborales.

Para ello confirmo que en esta investigación se entenderá por formación docente al proceso de desarrollo permanente, que se interioriza de manera individual y que el sujeto construye a través de sus experiencias como estudiante y como propio docente, sea este por la vía académica o por las experiencias vividas a través de la historia personal de cada sujeto.

Por prácticas laborales entenderemos a todas las actividades, acciones y actitudes que los docentes ponen en juego al desempeñarse en sus espacios laborales, en este caso de los docentes que ejercen sus actividades en la institución antes señalada..

1.5. ENFOQUE METODOLOGICO

La elección del enfoque que utilizaré en esta investigación es de tipo cualitativo por las características propias del trabajo que pretendo desarrollar, es decir que a partir de la problemática presentada respecto a esta compleja situación, acerca de la diversidad de formaciones docentes que existen en todo el Sistema Educativo Nacional, no obstante es una situación que ahora vivo de manera cercana en la Institución donde actualmente laboro. Por ello considero que sería muy difícil determinarla con un enfoque de tipo cuantitativo en el que tendría que construir después de mi pregunta de investigación, una (s) hipótesis con el manejo de variables, comprobarla (s), explicarla (s) o predecirla (s).

No obstante en este momento mi interés es analizar, verificar, describir e interpretar y encontrar algunas respuestas sobre este fenómeno, a través de la observación, recopilación de experiencias y puntos de vista de los participantes en este proceso de la investigación en la que pretendo participar de manera cercana y activa, complementada con la revisión de literatura que permita redireccionar o confirmar mis supuestos con relación a la diversidad docente, su influencia en las actitudes y aptitudes que determinan las prácticas laborales de los docentes que allí ejercemos.

Por ello es importante dejar claro que este enfoque cualitativo que pretendo abordar según Sampieri, Collado y Lucio (2008) afirman que:

“El enfoque cualitativo (...) es una especie de “paraguas” en el cual se incluye una variedad de concepciones, visiones, técnicas y estudios no cuantitativos (Grinell, 1997)”.

Asimismo señalan que en este tipo de enfoque “El investigador plantea un problema, pero no sigue un proceso claramente definido. Sus planteamientos no son tan específicos como en el enfoque cuantitativo”.

Por lo anterior considero que las características que presenta este enfoque son las apropiadas para realizar mi investigación, porque no pretendo afirmar o negar alguna hipótesis, quizá pudiera construir o definir alguna durante el proceso de investigación.

Lo que me interesa realizar es un análisis y tratar de comprender si la formación docente influye o determina las prácticas laborales de los docentes que laboran en la Subdirección de Educación Primaria Región Atlacomulco, a través de algunos métodos de recolección no estandarizados principalmente: la entrevista abierta y la observación participante, porque pretendo conocer y recuperara sus puntos de vista y perspectivas acerca de cuales son los motivos o factores que inciden en las actuaciones de éstos.

1.6. CONTEXTO DE OBSERVACION

La institución en la que pretendo realizar mi investigación se encuentra ubicada en el centro de la Ciudad de Toluca, Estado de México. En un edificio de dos plantas, en la que laboramos 1 Subdirector de Educación Primaria, 63 docentes, 21 administrativos y 2 intendentes, en un horario de 8:00 a 18:00 hrs. de lunes a viernes. Los docentes laborando en dos tipos de comisiones y distribuidos en 5 Subjefaturas, unos como asesores técnicos administrativos y otros que son la mayoría como asesores técnicos pedagógicos. Los primeros responsables del seguimiento, elaboración y concentración de información de toda la documentación administrativa emanada de otras instancias educativas y los segundos como responsables de dar seguimiento técnico pedagógico, asesoramientos y capacitaciones a docentes de escuelas, Supervisiones Escolares y Jefaturas de Sector.

1.7. TECNICAS DE RECOPILACION DE LA INFORMACION

Para realizar esta investigación es necesario utilizar algunas técnicas de recopilación de información en este caso utilizaré algunas tales como: la observación participante, entrevistas abiertas, registro de datos en bitácoras o diarios de campo y revisión y consulta de fuentes bibliográficas.

1.8. ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA INVESTIGACION

Algunos de los alcances que pretendo al realiza con esta investigación son conocer, comprender y dar algunas respuestas a este fenómeno que actualmente vivo de cerca, porque tengo a la mano información que me permite ubicar algunos datos fundamentales tales como: la preparación profesional, antigüedad en el servicio, edad, sexo, etc. y de contar con la ventaja relativa de estar inmerso de manera permanente en el propio campo de estudio.

Algunas limitaciones de este trabajo que considero pudiera encontrar en su proceso son: la resistencia de los docentes a ser entrevistados y/o cuestionados, el tiempo que puedan destinarme en las entrevistas y el tiempo que yo pueda realizar de manera formal mis observaciones por las responsabilidades que tengo en la propia institución donde se llevará a cabo la investigación.

1.9. RECURSOS NECESARIOS PARA REALIZAR LA INVESTIGACION

Algunos de los recursos necesarios para realizar la investigación son principalmente el tiempo destinado a las observaciones y entrevistas además de: la plantilla del personal en la que puedo localizar e identificar el perfil profesional de los docentes antigüedad en el servicio, etc., entrevistas abiertas o charlas en las que pueda recuperar de viva voz las experiencias de los docentes entrevistados, la elaboración de una bitácora o diario de campo para registrar mis notas y complementarlas con bibliografía relativa al tema.

1.10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD FECHA
Diseño y elaboración del instrumento de recolección de información (guía de observación).
3 - 8 de noviembre de 2008
Recopilación de información periodo de observación y entrevistas abiertas 10 - 17 de noviembre de 2008
Organización y procesamiento de la información recopilada 18 - 01 de diciembre de 2008
Análisis e interpretación de información y datos. 02 - 08 de diciembre de 2008

1.11. BIBLIOGRAFIA

American Psychological Association (2005). Manual de estilo de publicaciones. México: Manual Moderno.

Hernández Sampieri, Fernández C. C. y Lucio p. (2008) Metodología de la investigación. (4ta ed.) México: Edit. Mc Graw Hill.

Latapí, Pablo. (1999). Un siglo de educación en México II. México: editorial Fondo de Cultura Económica.

Ornelas, Carlos. (quinta impresión 1998) El sistema educativo mexicano. La transición de fin de siglo. México. Editorial: CIDE. N.F. F.C.E.

1.12. FUENTES CONSULTADAS
Gavilán Mirta Graciela. (1999) La desvalorización del rol docente. Revista Iberoamericana de Educación Número 19, Formación Docente Enero - Abril 1999. recuperado de http://www.rieoei.org/oevirt/rie19a05.htm el 24 de Septiembre de 2008.
Perrenoud Philippe. (2001) La formación de los docentes en el siglo XXI. Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación
Universidad de Ginebra.
Traducción hecha por María Eugenia Nordenflycht http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/php_2001/2001_36.html