REPORTE DE INVESTIGACION

INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA

CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

MAESTRIA EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

TUTORA: DRA. MARIA TRINIDAD CERECEDO MERCADO

NOMBRE: SAMAREY RAMIREZ RIOS

GRUPO: 2 (SEIEM) SEDE: COEEE (Toluca)

TEMA: REPORTE FINAL DE INVESTIGACION
SEGUNDO TALLER DE INVESTIGACION

“LA DIVERSIDAD DE FORMACIONES DOCENTES RETOS ACTUALES DE LA EDUCACION”

RESUMEN

Uno de los problemas que actualmente adolece nuestro Sistema Educativo Nacional, es la diversidad de formaciones docentes, situación que no solo ha afectado el desempeño de los docentes frente a grupo, sino también aquellos que laboran instituciones encargadas de dar seguimiento técnico - pedagógico y administrativo a Directivos y docentes de educación primaria.

El presente trabajo de investigación se realizó en la Subdirección de Educación Primaria Región Atlacomulco, ubicada en la Cd. de Toluca del Estado de México, en la que participo como responsable de la oficina de administración escolar y estadística, la cual tiene como propósito u objetivo analizar, contrastar y valorar, ¿Cómo influye la formación docente en las practicas laborales del personal que trabaja en la Subdirección de Educación Primaria Región Atlacomulco?

Por lo tanto el Problema Educativo que pretendo abordar es la diversidad de formaciones docentes, su relación e impacto con las practicas laborales de los docentes adscritos a la institución antes mencionada.

o INTRODUCCIÓN

Esta investigación surgió como una inquietud durante mis prácticas profesionales como Orientador Educativo en una secundaria en la Cd. de México, en la que a partir de charlas y comentarios de los alumnos acerca del trabajo de sus docentes, me cuestionaba la pertinencia de otros profesionistas en el terreno de la docencia, contadores, médicos, ingenieros, abogados, etc., y los problemas relacionados con los procesos de enseñanza aprendizaje, tal cuestionamiento me llevo a realizar un primer trabajo de investigación, acerca de la diversidad de formaciones docentes de educación secundaria, no obstante actualmente en la Institución en la que laboro, me encontré con otra problemática relativa a la diversidad de la formación docente y su impacto o influencia en las practicas laborales.

Esta diversidad de perfiles y formaciones docentes, existentes en la Subdirección de Educación Primaria Región Atlacomulco, consideraba que generaba diversas perspectivas y actitudes en desempeño de las prácticas docentes que ahí se tienen, además infería que la formación determinaba sus prácticas.

Por lo tanto me di a la tarea de realizar esta investigación con docentes de la institución donde laboro, considerando su edad, formación profesional, antigüedad en el servicio, etc., con el propósito de conocer sus perspectivas acerca de este interesante pero complejo tema.

Con lo anterior, el planteamiento inicial, consideré que era viable y factible porque contaba con información de primera mano tales como: plantillas del personal, en la que pude localizar e identificar el perfil profesional, edad, sexo y antigüedad en el servicio de los docentes, además de recuperar de viva voz a través de entrevistas y charlas informales sus experiencias, analice algunas actitudes sobre sus prácticas laborales, todo esto con el apoyo de bibliografía relativa al tema.

 METODOLOGIA

PREGUNTA DE INVESTIGACION

La pregunta de investigación quedo estructurada de la siguiente forma:
¿La diversidad de formaciones docentes afecta o influye las prácticas laborales de los docentes que trabajan en la Subdirección de Educación Primaria Región Atlacomulco?

ENFOQUE METODOLOGICO

Después de que se analizó la pregunta de investigación y verificando las características de la problemática, el tipo de investigación que se pretendió realizar, se ubico como una investigación de corte cualitativo, porque este método esta centrado en indagar el significado que las personas dan a sus actuaciones en la vida social y se busco comprender los motivos de las acciones de los docentes que laboran en la Subdirección de Educación Primaria Región Atlacomulco.

De acuerdo con Sampieri, Collado y Lucio (2008) afirman que:

“El enfoque cualitativo (...) es una especie de “paraguas” en el cual se incluye una variedad de concepciones, visiones, técnicas y estudios no cuantitativos (Grinell, 1997)”.

Asimismo señalan que en este tipo de enfoque “El investigador plantea un problema, pero no sigue un proceso claramente definido. Sus planteamientos no son tan específicos como en el enfoque cuantitativo”.

Es importante mencionar que aunque se utilizaron algunas referencias bibliográficas y datos numéricos, después de haber leído algunos textos sobre los métodos de investigación, consideré ubicarla como una investigación cualitativa mixta, porque me interesaba analizar la información obtenida, la cual se hizo a través de la observación participante, la lectura de textos y fundamentada con el registro de las observaciones realizadas y entrevistas abiertas a docentes involucrados en esta problemática.

No obstante aunque no planteé una hipótesis, este tipo de investigación me daba la oportunidad de consolidarla durante el proceso de investigación, característica del enfoque cualitativo, en la que no necesariamente debía plantearla, pero que a partir de la lógica inductiva, en la cual pude moverme de lo particular a lo general, retome experiencias propias y supuestos que había tenido a través de mi vida profesional, académica y personal.

Además el interés que tenía era analizar, verificar, describir e interpretar este fenómeno a través de la observación, recopilación de experiencias y puntos de vista de los participantes, durante este proceso de investigación en la que pretendí participar de manera cercana y activa, complementada con la revisión de literatura que ayudara a redireccionar o confirmar los supuestos con relación a la diversidad docente, su influencia en las actitudes y aptitudes que determinan las prácticas laborales de los docentes que allí ejercemos.

VARIABLES

Las variables que se identificaron en la pregunta de investigación planteada y que fueron las que nos interesaron estudiar son: la Diversidad de Formaciones docentes, su impacto o influencia en las prácticas laborales de los docentes que trabajan en la Subdirección de Educación Primaria Región Atlacomulco.

Por lo anterior es importante definir que en esta investigación, se entendió por formación docente, al proceso de desarrollo permanente, que se interioriza de manera individual y que el sujeto construye a través de sus experiencias como estudiante y como propio docente, sea este por la vía académica o por las experiencias vividas a través de la historia personal del sujeto. Durante este proceso el sujeto tiene la oportunidad de desarrollar y transformar sus capacidades, conocimientos, aptitudes y actitudes, elaborando por sí mismo conceptos de hombre, de mundo, de vida, que le permiten regirse como persona independiente y autónoma.

Y por prácticas laborales se entendió a todas las actividades, acciones y actitudes que los docentes ponen en juego al desempeñarse en sus espacios laborales, en este caso de los docentes que ejercían sus actividades en la Subdirección de Educación Primaria Región Atlacomulco.

TECNICAS DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN

En esta investigación se utilizó para la recogida de información, la observación cualitativa, que de acuerdo con Sampieri, Collado y Lucio (2008), no es mera contemplación (“sentarse a ver el mundo y tomar nota”); nada de eso, implica adentrarnos en profundidad o situaciones sociales y mantener un papel activo, así como una reflexión permanente. Estar atento a los detalles, sucesos, eventos e interacciones.

Aunado a lo anterior se pretendió realizar, un diario de campo que según Sampieri, Collado y Lucio (2008) el diario de campo o bitácora es una especie de diario personal, donde además incluyen:

1. Las descripciones del ambiente o contexto (iniciales y posteriores). Recordemos que se describen lugares y participantes, relaciones y eventos, todo lo que juzguemos relevante para el planteamiento.
2. Mapas (del contexto en general y de lugares específicos)
3. Diagramas, cuadros y esquemas (secuencias de hechos o cronologías de sucesos, vinculaciones entre conceptos de planteamiento, redes de personas, organigramas, etc.)

Sin embargo aunque este no se llegó a concretar como hubiese querido, si se tomaron notas que nos ayudaron a complementar la información recabada en las encuestas, entrevistas y observaciones realizadas.

 RESULTADOS Y CONCLUSIONES

Para poder lograr obtener la información considerada importante y necesaria para la investigación, se aplicaron algunos instrumentos tales como: encuestas, observaciones participantes y entrevistas abiertas a profundidad, posteriormente después de haber aplicado los instrumentos se recupero la siguiente información.

El análisis de la información se recabo con las observaciones, encuestas y entrevistas aplicadas a algunos docentes pertenecientes a la Subdirección de Educación Primaria Región Atlacomulco, sin embargo es necesario precisar que para tal actividad existieron dificultades para la aplicación de las encuestas y realizar las entrevistas por la cuestión del tiempo y trabajo de los docentes seleccionados como muestra de la investigación, (ver anexos) lo cual requirió de mayor tiempo del destinado a tal actividad, porque aunque se tenía planeado realizar las entrevistas a todos los seleccionados, fue imposible, no obstante con 3 de ellos se pudieron concretar y se recuperaron sus opiniones acerca a tópicos relativos a la pregunta de investigación.

¿La diversidad de formaciones docentes afecta o influye en las prácticas laborales de los docentes que laboran en la Subdirección de Educación Primaria Región Atlacomulco?

Ubicación:

Las entrevistas se realizaron en la Subdirección de Educación Primaria Región Atlacomulco, ubicada en la Ciudad de Toluca, Estado de México, Institución responsable de dar seguimiento técnico – administrativo a 6 Jefaturas de Sector con 657 escuelas oficiales y 19 particulares. En dicha Institución se aplicaron algunas encuestas y entrevistas, no obstante después de revisar las observaciones de la tutora, sugirió agregar un nuevo cuestionamiento, así que con la pertinencia de la pregunta se incorporo y se tuvo que regresar el cuestionario con los encuestados para que le dieran respuesta al nuevo cuestionamiento. Del cual se pudieron recuperar otros elementos que en un primer momento no se habían considerado y que fueron de gran utilidad.

Para ello se realizaron breves notas en la bitácora o diario de campo en el que a continuación se detallan los elementos que se consideraron fundamentales o que tienen relación con el manejo de las variables de la pregunta de investigación, la formación docente y las prácticas laborales.

Diario de campo ó bitacora

Descripción: la aplicación de las encuestas y entrevistas se realizo en las instalaciones de la Subdirección de Educación Primaria Región Atlacomulco, éstas fueron aplicadas al personal docente previamente seleccionado, los participantes fueron: 2 docentes del área de planeación, 3 de administración escolar y estadística, 1 docente del área de calidad educativa, 1 del área de apoyo a la supervisión y al docente así como el Secretario Particular del Subdirector de Educación de la institución antes mencionada.

Esta selección se realizo con los siguientes criterios en función del diseño muestral, se consideraron las siguientes variables para su análisis: edad, sexo, preparación, formación, nivel académico y antigüedad en el servicio.

La observación que se hizo fue en distintos horarios por cuestiones de trabajo de los docentes observados, en ella se pudo identificar en un primer momento a pesar de haber platicado acerca del trabajo que se estaba realizando, en un inicio existió cierta resistencia o incomodidad por parte de los docentes observados, quienes en el transcurrir del tiempo fueron tomando confianza, mostrándose con menos incomodidad realizando su trabajo de manera cotidiana, es importante señalar que los espacios observados son cubículos reducidos en su mayoría, en los que se encuentran de 5 a 6 docentes por oficina, por lo que cuando se realizaron las observaciones fue difícil ubicarnos en un lugar en el que no interfiriéramos en sus actividades, esto provoco que se rescataran pocos elementos de interés para la investigación en una de las oficinas observadas. No obstante y caso contrario fue en la oficina en la que laboro donde actualmente me encuentro como responsable y desde el lugar donde me ubico localizado al final del cubículo de 3 por 4 mts. aproximadamente, en este nos encontramos ubicados 3 compañeros docentes, 2 mujeres y un hombre y una compañera administrativa. Las edades de los tres docentes observados oscilan entre los 43 y los 70 años, todos ellos con más de 23 años de servicio, es necesario aclarar que en esa oficina se encuentra la maestra con mayor antigüedad en la Institución 51 años de servicio, quien constantemente realizo comentarios de política, de sus experiencias, criticas a las autoridades educativas, entre otras cosas. La docente más joven, sin darse cuenta que me encontraba observándolos realizaba actividades de tipo personal, charlaba con la secretaria, o discutía a veces los temas que abordaba la primera docente, aunque a veces se mostraba incomoda por los comentarios de la maestra con mayor experiencia, en algunos momentos el docente varón intervenía en la platica pero al mismo tiempo continuaba con sus actividades. Dentro la platica que tenían intervine para plantearles el interés por conocer sus puntos de vista acerca de la diversidad de formaciones docentes y su influencia o impacto en las prácticas laborales.

Ante esto la docente con más años de servicio me miro fijamente y se les comento amablemente, si podían contestarme algunas encuestas, algunos de ellos acceden aunque con cierta desconfianza, de inmediato preguntaron si era necesario colocar su nombre en la encuesta y se les comento que no había ningún problema al omitirlo, lo que hizo que se extendieran en sus respuestas, sin embargo todos a excepción de la primera maestra, no lo hizo y se dirigió hacía conmigo, cuestionándome que quería saber, argumento que para ella era más fácil expresarse de manera oral que escrita, y se aprovecho el momento para realizarle la entrevista y tomar notas de lo que ella responde a los cuestionamientos realizados.

Es necesario aclarar que las preguntas de la encuesta fueron retomadas para la entrevista no estructurada, las cuáles haciendo un análisis de las respuestas se tuvo una mayor diversidad información y conceptos de interés para la investigación. Para ello se recuperaron las respuestas con mayor índice de frecuencia y con las variables de interés para realizar el análisis y que continuación se detallan.

El análisis de los resultados obtenidos, por un lado, confirmo parte del supuesto, acerca de la influencia que la formación docente tenía en las prácticas laborales de algunos docentes, no obstante por otro lado también nos permitió darnos cuenta de que la diversidad de formaciones docentes no es un factor único que determine las prácticas laborales de los docentes, porque en ellas influyen otra serie de factores tales como: la construcción de valores desde el seno familiar, hábitos, disposición a las actividades encomendadas en la institución, porque aunque algunos “docentes” no cubren el perfil o bien llegaron a hacerse docentes en documentos más no en práctica, tienen la disposición de hacer las cosas y muchas veces aprenden en el trabajo cotidiano a “realizarlo bien”, esto aunado a la actitudes que tienen en el desempeño de su trabajo, otro de los factores que incide en su prácticas y que se refleja a la hora de mirar y realizar su trabajo es la actualización, situación que muchas veces no son las mismas oportunidades para todos Portu mientras que para algunos son oportunidades de crecimiento profesional, académico y personal, para otro tanto ven los cursos como meros trámites o requisitos para cubrir con sus comisiones. Una de las variables que tuvo mayor frecuencia fue la comunicación existente en las diversas áreas en las que se labora en donde muchas veces se trabaja de manera aislada sin impactos significativos en algunos casos en los avances solicitadas por las autoridades de la estructura educativa. Con ello se acentúa el problema con la falta de identidad y compromiso de algunos docentes por las diversas formas en que llegaron a esos espacios sobre todo por tratarse de algunos docentes que provienen de otros Estados de la República quienes llevan bastante tiempo laborando en el estado de México y que siguen pensando regresarse a sus lugares de origen lo cual permea su desempeño, aunado a la responsabilidad, iniciativa, experiencia, etc. los cuales no siempre se dan o se construyen en las escuelas normales o universidades de las que egresan, sino que tienen que ver otros procesos por los que pasa cada uno de los sujetos que se incorporan a la docencia y por supuesto a otras profesiones, además de conocer las formas de cómo llegaron a ser docentes, por ello considero que es necesario tomar en cuenta estos y otros factores para poder ratificar tal cuestionamiento de esta investigación, situación que no se teníamos contemplados.

En este primer acercamiento de investigación, el cual lo se considera de esta manera porque esta claro que este tipo de trabajos requiere de mayor tiempo para poder concentrar una mayor cantidad de elementos que nos permitan ratificar o rechazar una hipótesis o en este caso una pregunta de investigación.

Por lo anterior con los elementos recabados a través de los instrumentos aplicados a algunos docentes de la Subdirección de Educación Primaria Región Atlacomulco, hasta este momento no me fue posible ratificar o rechazar el supuesto sobre “La diversidad de la formación docente determina o influye en las prácticas laborales de los docentes de la Subdirección de Educación Primaria Región Atlacomulco”. Sin embargo nos permite darnos cuenta a través de la recolección de datos, que la diversidad de formaciones docentes no es un factor determinante en las prácticas laborales, de acuerdo a las respuestas emitidas de los docentes entrevistados y observados, así mismo damos cuenta de que no determina las prácticas pero si influye en éstas, además de otra serie de factores que ya mencionamos que e también inciden en las prácticas laborales de los docentes que trabajan en la institución antes mencionada.

Asimismo nos queda claro que esta investigación requiere de mayor tiempo, , sobre todo para poder recabar una cantidad mayor elementos que permitieran realizar un análisis más amplio y tratar de darle más respuesta (s) a la pregunta de investigación. Pese a ello, el hecho de identificar nuevos elementos que influyen en las prácticas de los docentes, nos ayudo a tener otra perspectiva acerca de este complejo tema, el cual no solo esta determinado por la formación docente, situación que en un primer momento así se considero, y que ahora nos da la oportunidad de ampliar la perspectiva y plantearnos nuevos cuestionamientos para realizar o ampliar esta investigación, además es necesario señalar que este trabajo aún no esta concluido, como se menciono anteriormente, es un primer acercamiento de investigación y análisis de un tema de suma importancia para la educación y de gran complejidad porque en él inciden una gran cantidad de factores lo que dificulta concluirlo en un primer intento.

 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

American Psychological Association (2005). Manual de estilo de publicaciones. México: Manual Moderno.

Hernández Sampieri, Fernández C. C. y Lucio p. (2008) Metodología de la investigación. (4ta ed.) México: Edit. Mc Graw Hill.
Gavilán Mirta Graciela. (1999) La desvalorización del rol docente. Revista Iberoamericana de Educación Número 19, Formación Docente Enero - Abril 1999. recuperado de http://www.rieoei.org/oevirt/rie19a05.htm el 24 de Septiembre de 2008.
Latapí, Pablo. (1999). Un siglo de educación en México II. México: editorial Fondo de Cultura Económica.

Ornelas, Carlos. (quinta impresión 1998) El sistema educativo mexicano. La transición de fin de siglo. México. Editorial: CIDE. N.F. F.C.E.

Perrenoud Philippe. (2001) La formación de los docentes en el siglo XXI. Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación
Universidad de Ginebra.
Traducción hecha por María Eugenia Nordenflycht http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/php_2001/2001_36.html

Remedi, Eduardo. et al. “Maestro y trabajo: Relación de identidad” en Maestros: entrevista e identidad. México. DIE CINVESTAV - IPN. 1989. p. 37

UNESCO. Informe Mundial sobre educación 1998. UNESCO, Madrid, 1988. p.17

 ANEXOS


Fecha:
Hora:
Reunión:
Participante (s):
Lugar:
Observaciones:
Observador:

i. Tema principal (en este realizaré un resumen de todo lo que sucede en el evento). Análisis del entorno.
ii. Explicaciones o especulaciones de lo que sucede en el lugar. (actividades u acciones de los participantes)
iii. Explicaciones alternativas. Reportes de otros que viven la situación (hechos relevantes o retratos humanos de los participantes).
iv. Revisión y actualización de la información (conclusiones)


Para la entrevista:
b. Saludo
c. Introducción al tema.
Nombre:
Función o cargo:
Fecha:

2. ¿Cuál es su formación profesional?
3. ¿Cuántos años de servicio tiene?
4. ¿Cuánto tiempo lleva en la Institución donde labora actualmente?
5. ¿Cuáles son los problemas con los que se enfrenta de manera cotidiana en la institución donde labora?
6. ¿Cuál (es) son los factores que considera inciden o afectan las prácticas laborales?
7. ¿Considera que la formación docente determina o influye en su práctica laboral?


1. Instrumento aplicado

Nombre: ____________________________________________________
Función o cargo:_____________________________________________
Fecha: ______________________________________________________

1 ¿Cuál es su formación profesional?
A) Profr. (a) Educ. Básica B) Lic. en Educación Primaria C) Normal Superior D) Otros especifique ________________________________________________________________________________________________________________________

2 ¿Cuánto tiempo lleva laborando en la institución?
A) 1 – 10 B) 11 – 20 C) 21 - 30 D) Otros especifique
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3 ¿Cuáles son los problemas con los que se enfrenta de manera cotidiana en la institución donde labora?
A) Actitud, disposición y B) falta de recursos materiales comunicación y tecnológicos
C) capacitación y actualización D) Otros especifique _____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

4 ¿Cuál (es) son los factores que considera inciden o afectan las prácticas laborales?
A) Formación docente B) Capacitación laboral C) Actitud, compromiso y responsabilidad
D) otros especifique ________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5 ¿Considera que la formación docente determina o influye en la práctica laboral?
Si porque:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

No porque ___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

6. ¿Qué sugerencias haría a quien trabaja en el proceso de formación de docentes a fin de que dicho proceso mejorara?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Gracias.