GLOSARIO

Glosario
APRENDIZAJE: Se refiere a la retención de conocimientos que se incorporan en la estructura mental, de forma no pasiva.

CALIDAD: Significa llegar a un estándar más alto en lugar de estar satisfecho con alguno que se encuentre por debajo de lo que se espera cumpla con las propias expectativas. Dar un servicio que satisfaga al usuario. Aunque es difícil generalizar su definición, debido a que para llegar a ella existen diferentes instrumentos y métodos.

COMPLEJIDAD: Se refiere a lo difícil o complicado que resulta estudiar un objeto bajo el enfoque de Proyectos sociales. Se debe tomar en cuenta el entorno que rodea al objeto de estudio, además de la relación e interacción que existe entre los diferentes contextos que componen dicho entorno.

COMPROMISO ÉTICO CON LA INVESTIGACIÓN: Dentro del ámbito educativo los educadores somos un medio para transmitir la ética, debemos tomar conciencia de que solo lo podemos hacer con el ejemplo, ya que la educación siempre es positiva.

CONCLUSIONES: es plasmar los hallazgos de la investigación no es un resumen de la investigación.

CUESTIONARIO: Es una técnica de recopilación de información que supone un interrogatorio con base en un formulario, previamente preparado y estrictamente normalizado.

ENFOQUE CUALITATIVO: Es un método de investigación que se centra en indagar el significado que las personas dan a sus actuaciones en la vida social.

ENFOQUE CUANTITATIVO: es un método de investigación que utiliza la recolección de datos para probar hipótesis, con base en la medición numérica el análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento y probar teorías.

ENSEÑANZA: Significa mostrar algo que no se conoce, es intencional y busca que el otro aprenda.

ENTREVISTA: Es una técnica de interacción en la que un entrevistador solicita información a un entrevistado, con el objetivo de obtener datos acerca de una situación determinada.

ENTREVISTA EN PROFUNDIDAD: Permite describir e interpretar aspectos que no son directamente observables como los sentimientos, las impresiones, las emociones, las intenciones y los pensamientos de las personas.

ELEMENTOS QUE FAVORECEN LA ÉTICA: La educación, la comunicación y la investigación.

ESTADÍSTICA: Es una parte de las matemáticas y más específicamente de la teoría de la probabilidad.

ÉTICA: Reguladora de la conducta humana.

ÉTICA EN LA INVESTIGACIÓN: Tiene que ver con nuestro actuar individual que se refleja en el manejo de fuentes de consulta, en la claridad que debemos tener en nuestros objetivos al momento de empezar una investigación, los datos obtenidos deben ser totalmente transparentes y confiables, debe existir una confiabilidad en lo que sabemos y una profundidad adecuada en el desarrollo del tema, siempre acorde a nuestra realidad.

EVALUACIÓN EDUCATIVA: Es un proceso de indagación sistemático que se establece en un contexto práctico, sobre un fenómeno educativo estudiado a través de métodos cuantitativos y cualitativos.

HIPOTESIS: Es la solución tentativa de un problema de investigación.

INCERTIDUMBRE: En la medida que una investigación se torna compleja, comienza a crear duda o inseguridad y es entonces cuando el investigador logra autocriticar y autorreflexionar sobre lo que va encontrando para poder incorporar nuevos elementos o conocimientos a su proyecto, rompiendo paradigmas que ya se tenían.

INSTITUCIONES EDUCATIVAS: Espacios educativos donde se llevan a cabo procesos educativos.

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: Es una indagación sistemática de conceptos y verdades, con el fin de transformar los conocimientos, pudiendo generalizar sus resultados y a través de un marco teórico conceptual ofrecer una explicación del fenómeno educativo estudiado, mediante métodos cuantitativos y cualitativos; su destinatario será la comunidad científica.

INTERDISCIPLINARIEDAD: Conjunto de disciplinas conexas entre sí y con relaciones definidas, a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada, dispersa y fraccionada. También es un proceso dinámico que busca proyectarse, con base en la integración de varias disciplinas, para la búsqueda de soluciones a problemas de investigación, por lo cual, excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo.

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA: Es la búsqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico o cultural.

METACOGNICIÓN: Es darnos cuenta de cómo aprendemos mejor. “Reflexionar” para conocernos nosotros mismos.

METODOLOGÍA: Conjunto de métodos que se siguen en una investigación científica o en una exposición doctrinal.

MÉTODO CIENTÍFICO: Conjunto de pasos fijados de antemano por una disciplina con el fin de alcanzar conocimientos válidos mediante instrumentos confiables, tratando de protegernos de la subjetividad.

OBJETIVIDAD: Pretende que la descripción o explicación de un determinado fenómeno se apegue lo más posible a la realidad del mismo, independientemente de nuestros deseos.

OBSERVACIÓN: Es un procedimiento de recopilación de información que proporciona una representación de la realidad de los fenómenos estudiados.

OBSERVACIÓN NO ESTRUCTURADA: Es el ingrediente principal de la metodología Cualitativa. Permite obtener información sobre un fenómeno o un acontecimiento tal y como se produce.

PROBLEMA: Asunto del que se espera una solución.

PROCESO: Se relaciona con los objetos de investigación o evaluación que colaboran en la práctica educativa.PROGRAMA: Se refiere a trabajos que se desarrollan en un tiempo determinado, con actividades que se regulan. Tomando en cuenta al profesor, al alumno, periodos establecidos, contenidos, estrategias, recursos, medios, lugar, entre otros.

REFLEXIÓN: Es meditar, pensar, analizar… Es un reflejo donde se considera detenidamente una cosa, considerando y reconsiderando la experiencia para tomar decisiones.

SISTEMAS EDUCATIVOS: Contemplan toda una estructura relacionada con niveles, programas, administración escolar, procesos donde intervienen el profesor, padres y administrativos.

TRANSDISCIPLINARIEDAD: Como lo indica el prefijo "trans", a lo que simultáneamente es entre las disciplinas a través de las diferentes disciplinas y más allá de toda disciplina. Su finalidad es la comprensión del mundo presente, uno de cuyos imperativos es la unidad del conocimiento. Existe una integración teórica y práctica. En ella, los participantes transcienden las propias disci­plinas (o las ven sólo como complementarias) logrando crear un nuevo mapa cognitivo común sobre el problema en cuestión, es decir, llegan a com­partir un marco epistémico amplio y una cierta meta-metodología que les sirven para integrar concep­tual­mente las diferentes orientaciones de sus análisis: postulados o principios básicos, perspectivas o enfoques, procesos metodológicos, instrumentos conceptuales, etc.

UNIDADES DE SIGNIFICADO: ideas que expresan un elemento común.