ACTIVIDADES COLABORATIVAS

Sesión 4, Actividad 4, Estudio Independiente

Nombre: Samarey Ramírez Ríos
Grupo y Sede: 2 (SEIEM) COEEE Toluca, Méx.
Tutor/a: Dra. Maria Trinidad Cerecedo Mercado

“Diferencias y semejanzas entre la investigación y la evaluación educativa”

¿Cuál artículo corresponde a una investigación?
El que lleva por título “Relación entre variables autoconceptos y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil”. De franco C. (2006).

¿Y cuál a una evaluación?
El artículo “Percepción sobre las tecnologías de la información y la comunicación en los docentes de una universidad mexicana: el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara” de López de la Madrid, M. C., Espinoza, A y Flores K. (2006).

En la investigación:
En la evaluación:

a) ¿Cuál es el objetivo principal en cada uno de los estudios?

Demostrar la factibilidad de estimular y mejorar el autoconcepto en una muestra de de alumnos de educación infantil, a través de un programa psicoeducativo dirigido a la estimulación creativa de estos niños. Esto por medio de la comprobación de hipótesis con el propósito de construir y aportar nuevos conocimientos.
Es un estudio exploratorio que permita analizar la perspectiva de los docentes en cuanto al uso de las tecnologías de la información en sus programas educativos. A través de información que nos permita identificar los avances y obstáculos alcanzados teniendo como parámetros el objetivo planteado en la mejora de programas.

b) ¿En qué reside su diferencia fundamental?
En que la investigación construye nuevos conocimientos y la evaluación analiza, juzga y valora esos conocimientos, sus alcances y sus límites, la primera se preocupa por el qué mientras la segunda por el cómo.

c) ¿Cuáles son las finalidades y condicionantes de cada estudio?
Construcción del conocimiento buscando demostrar que el desarrollo de la creatividad contribuye en la incorporación activa del niño a la educación preescolar.

Analizar y proponer el uso de las TIC como una necesidad del desarrollo de esta competencia con el propósito de insertar a los universitarios a la fuerza productiva a la sociedad, y de los docentes de apropiarse del uso de estos conocimientos en sus programas educativos. En otras palabras, es la búsqueda de la mejora de programas relacionados con las nuevas tecnologías de la práctica docente.

d) ¿Podría reconstruir la pregunta de investigación en el estudio que no la tiene? (ubique la pregunta en la columna correspondiente)
El uso de las TIC`s en los docentes, ¿es una herramienta alternativa de apoyo didáctico metodológico en los programas académicos?

e) ¿Cómo se evidencia la complejidad en cada uno de los estudios?
En el caso de la investigación considero que su complejidad radica en la demostración de sus hipótesis acerca de un problema planteado además de proponer conocimientos nuevos emanados de las variables planteadas al inicio de la investigación.
En la evaluación su complejidad reside en la valoración y análisis y de datos o información recabada a través de evidencias palpables obtenidas (resultados) que permitan informar, y demostrar la viabilidad de un programa en una institución o a un cliente.

f) ¿Cuál es la importancia que se da al contexto en cada estudio?
En este caso es de suma importancia por la necesidad del manejo de variables tales como: los grupos experimental y de control utilizados en esta investigación, además para la demostración y comprobación de sus hipótesis.
En el caso de la evaluación considero que no es tan relevante el contexto porque aunque existe un objetivo o propósito para analizarse, este solo se evidencia si fue alcanzado o no.

g) ¿Cuál es la importancia que tienen las hipótesis en cada estudio?
En la investigación son de gran relevancia porque son las que permiten demostrar y fundamentar la validez de un nuevo conocimiento
En la evaluación no se manejan hipótesis sino resultados que sirven como referentes para verificar el logro de un objetivo o propósito

h) ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias en el método empleado para cada estudio?
Semejanzas: los criterios académicos y científicos establecidos para realizar la investigación y la evaluación a fin de contar con conocimientos, datos verídicos y confiables.
Diferencias: son que la investigación genera conocimientos y la evaluación emite juicios o recomendaciones.

i) Reconoce algunas técnicas de recopilación de la información en cada estudio? ¿Cuáles?
Las correspondientes a la investigación: no solamente la observación.
En la evaluación son: revisión documental, aplicación de cuestionarios y la selección de muestras, además del la aplicación del método de la investigación - acción participativa.

j) Reconoce algunas de las técnicas de análisis de los resultados? ¿Cuáles?
Algunas solo de nombre
Sólo los cuadros comparativos como por ejemplo la tabla II de fortalezas y debilidades.
k) Se pueden identificar los destinatarios en cada uno de los estudios? ¿Son diferentes?
Si en este caso son los docentes de educación preescolar, académicos e investigadores.
Si los docentes y estudiantes del Centro Universitario del sur de la Universidad de Guadalajara, así como de investigadores interesados en el uso y aplicación de las TIC´s

l) ¿Se pueden inferir los efectos educativos o sociales que tendrán los resultados de cada estudio? Por supuesto y estoy convencido de que la creatividad y el autoconcepto que cada niño construya va construyendo de si mismo adquieren seguridad y confianza a través de la afectividad lo que les permite desenvolverse como mejores estudiantes, profesionistas y personas.
Los efectos Educativos acerca del uso de las TIC´s siempre tendrán un impacto positivo muestra de ello es la maestría que estamos cursando, además, permite no sólo la agilización de la información haciendo más con menos, sino es una necesidad generada por la dinámica social en la que deberán aplicarse en los nuevos modelos educativos.

m) ¿Cuáles son los conocimientos y habilidades que deben tener los agentes (investigadores o evaluadores) para conducir los estudios que han sido analizados?
Los investigadores deben de contar con conocimientos especializados de una o algunas disciplinas según los casos además de tener habilidades tales como: ser observadores, analíticos, creativos, estudiosos, disciplinados, etc.
Los evaluadores deben contar de igual forma con conocimientos relativos a la disciplina a evaluar y tener habilidades tales como: objetividad, analíticos, disciplinados, neutrales, etc.

n) ¿Los estudios permiten inferir un trabajo interdisciplinario?
Si en este caso la participación de distintas disciplinas como: la psicología, pedagogía, filosofía, etc. lo que permite complementar fundamentar y estructurar una investigación.
En la evaluación de igual forma se muestra un trabajo interdisciplinario al incorporar aspectos tecnológicos, didácticos y académicos que se requieren para impactar en el objetivo propuesto.